PISA 2025 : Ce que les nouveaux résultats signifient pour les élèves du primaire

C'est un mercredi après-midi. Votre enfant est assis à la table de la cuisine et lit un problème à voix haute. « Dans la ferme il y a… euh… 47… euh… poules… » Vous le remarquez aussitôt : les mots sortent, mais la compréhension n'est pas là. Après trois phrases, votre enfant vous regarde et demande : « Qu'est-ce que je dois faire ? » Vous reformulez le problème avec vos propres mots — et soudain votre enfant le résout en 30 secondes. Le problème n'était pas le calcul. Le problème, c'est que votre enfant n'avait pas compris le texte.

C'est exactement cette scène qui explique pourquoi le débat autour de PISA vous concerne directement en tant que parent — même si votre enfant est seulement en CE1 ou CE2. En décembre 2026, l'OCDE publiera les nouveaux résultats de l'étude PISA. La collecte de données a eu lieu durant l'année scolaire 2024/25. La dernière édition de 2022 était déjà un point bas historique dans de nombreux pays. Et tout indique que 2025 n'a pas amélioré les choses.

Un point important d'emblée, car il passe souvent inaperçu : PISA teste les jeunes de 15 ans, pas les élèves du primaire. Mais les bases se posent à l'école primaire. Un enfant qui ne lit pas couramment en CM2 traîne ce déficit jusqu'en troisième. Ce qui sera publié en décembre 2026 comme bilan national commence dans des familles comme la vôtre — à la table de la cuisine, pendant les devoirs, au CE1.

Les chiffres sans détours

Commençons par ce qui est déjà sur la table — PISA 2022. Les résultats étaient les plus faibles depuis que les pays participent à PISA.

Que signifie « ne pas atteindre le niveau minimum » ? L'OCDE définit cela comme le niveau de compétence 2. Les élèves en dessous de ce niveau ne peuvent pas comprendre de manière fiable un texte simple comportant deux ou trois arguments. Ils ne peuvent pas interpréter sûrement un tableau tiré d'un journal. Ils ne peuvent pas résoudre de façon fiable un problème à deux étapes. Ce ne sont pas des performances académiques d'excellence — ce sont des compétences du quotidien.

Et ce n'est pas seulement les élèves en difficulté qui stagnent. Les très bons élèves sont aussi moins nombreux que dans la plupart des pays de l'OCDE, et leur part continue de rétrécir.

Ceux qui pensent : « Ce sont des adolescents de 15 ans, mon enfant est seulement en CE2 » — les évaluations nationales montrent le même tableau un niveau plus bas. Même les élèves de CM2 ont obtenu des résultats de plus en plus faibles en français et en mathématiques depuis 2011. L'écart entre les élèves performants et les moins performants se creuse. L'origine sociale détermine la réussite scolaire plus fortement que dans presque tous les pays comparables.

Ce n'est pas « la pandémie ». La tendance à la baisse a commencé vers 2015 et dure depuis dix ans. Le Covid a été un amplificateur, pas une cause.

Ce que PISA mesure — et ce que ça signifie

PISA ressemble à un grand test de connaissances. Ce n'en est pas un. PISA mesure l'application, pas la mémorisation. Trois domaines sont évalués :

• Compréhension de l'écrit : L'enfant peut-il non seulement déchiffrer un texte, mais aussi le comprendre, le situer, l'évaluer ? Exemple : distinguer les affirmations contradictoires entre une publicité et un article factuel sur le même sujet.
• Culture mathématique : L'enfant peut-il traduire une situation du quotidien en calcul ? Non pas « Combien font 7 × 8 ? », mais « Une famille dépense 47 € pour les courses hebdomadaires. Combien est-ce par personne s'ils sont quatre ? »
• Culture scientifique : L'enfant peut-il reconnaître une hypothèse, évaluer une expérience, expliquer une relation ?

Ce que PISA mesure, c'est exactement ce dont on a besoin dans la vie réelle. Lire un bail. Comprendre une notice médicale. Vérifier un devis. C'est pourquoi cette étude est politiquement si sensible — et pourquoi elle compte pour votre enfant à l'école primaire bien plus que l'âge « 15 ans » ne le laisse entendre.

Car ces compétences ne s'acquièrent pas en troisième. Elles se construisent dès le CP.

Pourquoi l'école primaire est décisive

Les chercheurs en éducation appellent cela l'effet Matthieu : à celui qui a, on donnera encore. Un enfant qui lit couramment en CE1 lit davantage en CE2 — parce que lire est agréable et sans effort. Le vocabulaire s'enrichit, la culture générale s'élargit, la vitesse de lecture augmente. Les problèmes en maths deviennent plus faciles parce que le texte n'est plus un obstacle. En sciences, l'enfant comprend les textes au lieu de les deviner.

Un enfant qui décode encore laborieusement chaque lettre en CE1 lit moins. Le vocabulaire croît plus lentement. Les problèmes restent difficiles. En CM2, l'écart est béant. En cinquième, il est encore plus large. En troisième — quand PISA mesure — il est pratiquement impossible à combler.

Des chercheurs en éducation ont formulé sans ambiguïté : l'érosion des compétences de base est le constat central — pas le niveau de performance maximal. En clair : le problème n'est pas que les meilleurs ne sont pas assez bons. Le problème, c'est que la base s'effrite. Et la base se pose à l'école primaire.

Les 3 compétences de base que les parents devraient vérifier

Vous n'avez pas besoin d'être un expert pour savoir si votre enfant est sur la bonne voie. Trois compétences de base suffisent — et vous pouvez les vérifier en 20 minutes un jour de semaine normal.

1. Lire couramment avec compréhension

Prenez un texte adapté à l'âge — une page d'un livre pour enfants, un court texte documentaire d'un magazine enfants. Demandez à votre enfant de le lire à voix haute.

Ce que vous devez observer :

• Votre enfant lit-il par groupes de mots cohérents ou mot par mot ?
• L'intonation est-elle correcte en fin de phrase (question, affirmation, exclamation) ?
• Votre enfant peut-il résumer le contenu avec ses propres mots après la lecture ?

Règle empirique pour le CE2/CM1 : environ 100 mots par minute avec compréhension. Un enfant nettement en dessous de ce seuil qui ne peut pas restituer le contenu présente un déficit de lecture. Point. Ce n'est pas « une phase ». Cela ne se corrigera pas tout seul sans entraînement ciblé.

2. Calculer avec assurance dans les centaines

Fin CE1, au plus tard mi-CE2, votre enfant devrait être capable d'additionner et soustraire avec assurance jusqu'à 100 — y compris avec passage à la dizaine. C'est-à-dire :

• 47 + 38 = ? sans utiliser les doigts, sans décomposer sur papier, en moins de 10 secondes.
• 83 − 26 = ? — pareil.
• Les tables de multiplication doivent être maîtrisées à la fin du CE2. Pas « dans l'ensemble ». Maîtrisées.

Et très important : la compréhension des valeurs de position. Demandez à votre enfant : « Que représente le 4 dans le nombre 247 ? » Si la réponse est « quatre » plutôt que « quarante », il y a une lacune dans la compréhension des valeurs de position qui influera sur tout ce qui suit en mathématiques.

3. Savoir formuler des textes de façon autonome

Demandez à votre enfant d'écrire quelque chose. Ce qu'il a fait le week-end. Ce qu'il retient de la dernière sortie scolaire. Une demi-page suffit.

Ce que vous devez observer :

• Ce sont des phrases complètes ou simplement des mots-clés et des fragments ?
• Y a-t-il des mots de liaison — parce que, ensuite, d'abord, puis — ou tout s'enchaîne-t-il sans connexion ?
• Distingue-t-on un ordre logique ?

L'orthographe est secondaire ici. L'enjeu est la production de texte : votre enfant peut-il traduire une pensée en phrase lisible ? Qui ne peut pas le faire en CM2 aura un problème en cinquième, au plus tard lors du premier rédaction de plus de trois phrases.

Si ces trois points sont solides, votre enfant est bien armé — peu importe ce que la prochaine vague PISA révèle.

Des exercices concrets qui aident à la maison

Voici maintenant la partie orientée solutions. Ce qui fonctionne vraiment est assez clair d'après les recherches — et ne coûte pas de cours particuliers à 50 € par semaine.

Lecture en tandem

C'est l'outil le plus efficace pour la fluidité de lecture que la recherche connaisse. Non pas « votre enfant vous lit ». Non plus « vous lisez à votre enfant ». Mais : les deux en même temps — vous lisez avec rythme et expression, votre enfant suit le texte des yeux ou du doigt et lit silencieusement avec vous. Cette méthode s'appelle en recherche sur la lecture « lecture en écho » et est considérée comme la mesure individuelle la plus efficace pour améliorer la vitesse de lecture.

Variante technologique : l'application Gennady lit les exercices et les textes à voix haute avec une voix adaptée à l'enfant et surligne chaque mot au moment précis où il est prononcé. C'est exactement le principe « Reading while Listening » — sans que vous ayez à trouver du temps tous les jours. Particulièrement utile quand votre enfant a ses devoirs devant lui pendant que vous êtes en réunion.

Intégrer les problèmes dans le quotidien

Les mathématiques à l'école primaire échouent rarement à cause des capacités de calcul. Elles échouent à la traduction : problème → calcul. Les enfants pratiquent cette traduction là où les maths sont réels — au supermarché, en cuisine, en mettant la table.

• Au supermarché : « Un paquet de biscuits coûte 1,89 €. Nous en achetons trois. Est-ce que 6 € suffisent ? »
• En cuisinant : « La recette est pour 4 personnes, nous sommes 6. De combien de farine supplémentaire avons-nous besoin ? »
• En voiture : « Nous avons fait 142 km, le GPS indique 380 km d'autonomie. Jusqu'où pouvons-nous encore aller ? »

Ces exercices valent mieux que n'importe quelle fiche — parce que l'enfant veut connaître la réponse. Il ne s'agit pas de la bonne réponse dans le cahier, il s'agit de savoir si les biscuits rentrent à la maison.

Écriture libre — accessible, régulière

Trois phrases par jour suffisent. Un journal, un mot aux parents, une histoire pour les peluches, une liste de courses avec ses propres notes. Ce qui compte : l'enfant formule lui-même. Ne corrigez pas l'orthographe lors du premier passage. Félicitez, puis améliorez une chose à la deuxième lecture. Deux corrections par texte. Pas plus. Sinon la motivation disparaît.

Pourquoi les devoirs classiques ne suffisent pas

C'est une affirmation qui surprend beaucoup de parents : la recherche sur les devoirs à l'école primaire est assez sobre. Les devoirs classiques au primaire ont des effets très faibles ou nuls sur les résultats scolaires dans les méta-analyses. Des heures de travail à la table de cuisine corrèlent même négativement avec la motivation dans beaucoup d'études — et la motivation, à cet âge, c'est tout.

Ce qui fonctionne, c'est autre chose :

• Des exercices compris plutôt qu'expédiés.
• Des exercices individuellement adaptés — pas « la même fiche pour 25 élèves ».
• Un retour immédiat et bienveillant — pas « faux, recommence », mais « regarde, voilà où tu t'es trompé — et si tu essayais comme ça ? »

C'est exactement pourquoi les outils d'apprentissage numériques peuvent fonctionner — s'ils sont bien conçus. Scanner un exercice, écouter une explication en langage simple, dire la réponse à voix haute, recevoir un retour immédiat — cela couvre les trois points à la fois. L'application Gennady est conçue exactement pour ce cas d'usage : explication plutôt que solution, langage adapté à l'enfant plutôt que formulation de manuel, retour instantané sans ton impatient. Ce n'est pas un substitut à l'enseignant — ni à vous. Mais c'est bien mieux qu'un enfant qui désespère seul face à une fiche parce que maman est en réunion.

Ce qui doit changer d'ici 2026

Si la tendance se poursuit, la prochaine génération de jeunes de 15 ans aura une compréhension de l'écrit au niveau mesuré à la fin des années 1990. Trente ans en arrière. Ce n'est pas du pessimisme, c'est la projection linéaire des séries de données de l'OCDE.

La bonne nouvelle : les parents ne sont pas impuissants. La recherche en éducation sait assez précisément ce qui fonctionne. Ce n'est pas cher, pas exotique, ni purement numérique ni purement analogique. Ce sont 15 minutes par jour. C'est la lecture en tandem. Ce sont les maths dans la vie quotidienne. C'est écrire sans correction immédiate. C'est des explications adaptées à l'enfant plutôt que dicter les réponses. C'est un retour sans frustration — que ce soit de votre part, d'un enseignant, d'un proche ou d'une application patiente.

Si vous avez ces routines dans votre vie familiale quotidienne, peu importe quelle manchette passera aux informations en décembre 2026. Votre enfant fera quand même partie du groupe qui lit, calcule et comprend — dans la vie réelle, pas seulement lors d'un test.

Et c'est finalement l'objectif réel. Pas un bon score PISA. Mais un enfant qui comprend un bail, gère un rendez-vous médical, ne laisse pas sa déclaration d'impôts dans une pile par peur, et peut vraiment aider un adolescent avec un devoir.

Questions fréquentes

Si vous retenez deux choses de cet article, que ce soient celles-ci : PISA mesure à un niveau plus bas que les manchettes ne le suggèrent — les bases se posent à l'école primaire. Et vous n'avez pas besoin d'être un expert en éducation pour les renforcer. 15 minutes par jour. Trois compétences de base. La régularité prime sur l'intensité. C'est tout ce qu'il faut pour faire la différence.

Vous voulez l'essayer tranquillement ? Avec l'application Gennady, votre enfant peut photographier un exercice, écouter une explication, dire la réponse à voix haute et recevoir un retour instantané — sans que personne ne soupire avec impatience. Sept jours gratuits. Disponible en 32 langues.